功能性文盲

功能性文盲（Functional illiteracy）是指具有閱讀、書寫或計算能力，但是卻缺乏利用這些能力「來處理某些日常生活事務或應聘的能力」。與之相對的是文盲，指不能用任何語言閱讀或書寫，甚至不能夠讀寫簡單的句子。

照此邏輯推斷，一位無法在生活社群讀寫當地文字的外地人，亦算是功能性文盲。

特徵

功能性文盲與一般文盲的差異，在於文盲完全不能進行讀寫，而功能性文盲雖然識字，也可以用母語進行閱讀或書寫，但是不能正確理解文法結構。當遇到一份書面資料時，功能性文盲缺乏處理某些現代訊息的能力，因而不能完成一些基本的日常工作，例如填寫申請書、理解說明書或交通號誌的指示、閱讀報紙、查字典，以及讀懂公車時刻表等。

此外，功能性文盲者利用資訊與通訊科技的能力也受到了限制，無法應用個人電腦的文書處理或網路瀏覽功能，使用行動電話效率也較差。

功能性文盲與貧窮和犯罪的聯繫

在已發展國家，由於自身的缺陷，功能性文盲的人可能會遭受許多社會威脅，如缺乏醫療保障，收入較低等困境。統計數字顯示一個人的識字率與他的收入水平成正比，與他會犯上某種罪行的可能成反比。根據美國全國教育統計中心發表的數據：

• 美國監獄系統有60%的成年罪犯只有小學四年級或更低的閱讀能力；
• 85%的青少年罪犯乃功能性文盲，存在讀寫障礙或基本計算能力不足；
• 識字水平最低的一組人有43%生活於貧窮線以下，相對於識字程度最高的只有4%。

普遍性

根據商業期刊的調查，21世紀初，在美國約有一千五百萬患有功能性文盲的人有固定工作。美國人壽保險協會的報告指出75%的財富500強企業為員工提供不同程度的基本技能補習，而不只是職業培訓。全美國有三千萬（占14%的成年人）不能夠處理簡單的日常文書事務。

美國國家教育統計中心進一步指出，識字能力分為三個方面：簡單交流，文書處理和計算能力。每一個方面可以劃分為4種層次：低於基本水平，基本水平，中等水平和熟練運用水平。例如：對於簡單交流而言，低於基本水平的人只能通過一段短小的文字獲得其中少量的簡單信息；對於計算能力而言，達不到基本水平的人只能進行簡單的加法運算。在美國，有14%的成年人在簡單交流能力上低於基本水平，12%的成年人在文字處理能力上低於基本水平，22%的成年人在計算能力上低於基本水平；而只有13%的人能在三個方面均達到熟練運用水平，比如：能夠比較兩篇社論的觀點；能夠解釋一張有關血壓和年齡、運動關係的表格；能夠計算和比較食品的單價。

根據《每日電訊報》2006年7月14日公布的調查結果，在英國：「六分之一的英國成年人缺乏連11歲小孩兒都具備的識字能力」。英國教育部2006年的報告指出一些學生16歲就離開學校，停止學業，但是他們之中47%的人連基本的數學計算能力都不具備，42%的人根本達不到基本的英語交流水平。在英國每年約有十萬未成年中小學生休學成為功能性文盲。

研究進展

美國東北研究所於2001年發表了一篇名為A Literacy at Work study的研究報告，報告指出因為功能性文盲，許多企業效率低下，錯誤不斷甚至是發生各種事故。這種基本技能的缺陷最終導致每年幾十億的商業損失。

社會學家證實對於最底層年輕人的教育是至關重要的。這些人群在社會學家看來也許不是研究的重點，但是如果這些年輕人得到最好的科學教育，那麼整個國家功能性文盲的比例將會大幅下降。這種依賴關係說明一個社會的文化水平取決於學校的能力，取決於學校能否使學生獲得基本的文化教育，只有這樣學生才能具備一個社會公民所應有的基本讀寫能力。

參見

• 文盲
• 閱讀障礙
• 學習障礙
• 提筆忘字

外部連結

• Lituraterre.org - European psychoanalytic group for research on the causes of illiteracy
• Begin to Read（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
• QuickReads（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）