羅伯特·加涅

羅伯特·邁爾斯·加涅，或譯作蓋聶（Robert Miles Gagné，1916年8月21日—2002年4月28日），美國教育心理學家，以提出學習的條件著稱，是教育技術學教學設計理論的主要奠基人之一。

生平

1916年出生於馬薩諸塞州北安多佛，1933年進入耶魯大學主修心理學，1937年畢業後又進入布朗大學，1940年取得心理學博士學位，第二次世界大戰 期間在美國空軍從事飛行心理學研究，1969年以後一直在佛羅里達州立大學任教。

加涅受過嚴格的行為主義心理學的訓練，又深受認知心理學的影響，建立起一個能夠解釋大部分課堂學習的學習理論新體系。

學習結果(Learning Outcomes)分類理論

• 言語信息(Verbal Information)
• 智慧技能(Intellectual Skills)
  • 辨別(Discriminations)
  • 具體概念(Concrete Concepts)
  • 定義性概念(Defined Concepts)
  • 規則(Rules)
  • 高級規則
• 認知策略(Cognitive Strategies)
• 動作技能(Motor Skills)
• 態度(Attitudes)

「教學過程九階段」模型

這是加涅另一項重要的貢獻。

• 引起注意（Gain attention）
• 告知目標（Inform learner of objectives）
• 提示回憶原有知識(Stimulate recall of prior learning)
• 呈現教材(Present stimulus material)
• 提供學習指導(Provide learner guidance)
• 引出作業(Elicit performance)
• 提供反饋(Provide feedback)
• 評估作業(Assess performance)
• 促進保持與遷移(Enhance retention transfer)

教學設計原理

根據不同的學習結果類型，分析各類學習的必要條件和支持性條件，進而清楚地闡明各類學習與教學方法之間的聯繫。

著作

• 學習的條件(Conditions of Learning).
• 教學設計原理（Principles of Instructional Design）

外部連結

• 介紹教學過程九階段理論 （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館）
• 加涅的教學過程九階段

前任： Roald Campbell

President of the American Educational Research Association 1970-1971

繼任： Robert Glaser