自然教學法

自然教學法史蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)和特雷西·特雷爾(Tracy Terrell)在1970年代末和80年代初所發展的語言教學方法。它主要在於促進課堂環境中的自然語言習得,因此它強調互動,並降少了有意識的語法學習和刻意糾正學生錯誤,盡可能讓學習環境盡沒有壓力。在自然方法中,不強調也不強制語言輸出,而是在學生接受了大量可理解的語言輸入後自發地產出語言。

自然教學法和克拉申的監控模型密切相關。其中,兩人對於語言學習的助益有不一樣的看法:依照特雷爾的觀點,相當程度有意識的語法學習可能有益。自然教學法的大綱指在促進潛意識語言習得的活動。他將這些活動分為幾個主要領域:一、內容活動,例如用目標語言學習一門新學科;二、專注於個人化語言的活動,例如學生分享他們最喜歡的音樂;遊戲;和解決問題的活動。