耕读是中国古代的一种生活方式,乡人以农耕维生之余,利用闲暇的时候求取学问。[1] 中国历代有不少文人崇尚耕读的生活,乡绅门第以耕读传家为族训,流传至今的诗词歌赋,也有不少描述耕读生活的作品。[2]

耕读与修养

早在先秦时期就有士人躬耕的记载,《春秋左传》有云“见恶如农夫之务去草焉,芟夷蕴崇之”,以农耕活动比喻个人修身和处世的体悟。[2] 农家学派许行提倡耕读并举,主张“贤者与民并耕而食,饔飧而治”,贤德应该要同百姓一样耕种获得粮食,自己做饭并处理国政,且身体力行带领学生下田耕种。

西汉时期,扬雄提出“耕”不仅是谋生的方式,从中也可以体悟“”与“”,《法言·学行》有云:“耕道而得道,猎德而得德。”[2] 东汉袁闳将耕种与治学并举,在乡间过着不问朝事,与世无争的日子,《后汉书·袁闳传》记载:“服阕,累征聘举如,皆不应。居处仄陋,以耕学为业。”[2]

北宋时期,朝廷颁布劝读政策,仁宗鼓励农家子弟参加科举,规定只准士子及农民参加考试,对耕读文化产生推波助澜的作用。[2] 世家名门又以“耕读传家”为训诫,对家族子弟提出“劝孝、劝悌、劝耕、劝读”的规谏。[3] 反之,亦有许多学士选择退隐朝堂,在山野田林之间过着隐居耕读、安贫乐道的生活。[4][5]

耕读传家

中国传统封建社会极度重视宗族的传承,提倡“农耕”与“读书”并重的观念,为门第传宗接代、延续家世的铭训,古人有云:“道德传家,十代以上,耕读传家次之,诗书传家又次之,富贵传家,不过三代。”[6]

现代教育

1964年,中国共产党号召推行“两种教育制度、两种劳动制度”,在农村地区以大队生产队为单位,兴办半农半读的耕读学校,专收不能进入全日制学校就读的贫下中农子弟入学。[7][8] 学生利用半天务农、半天读书的时间,学习课本文化知识和务农技巧。文化大革命之后,耕读学校全部转为民办学校

2020年11月,中华人民共和国农业农村部教育部推介乡村振兴人才培养优质校的通知,调动涉农高校、涉农职业院校和农业科研院所,贯彻中华传统文化并开展耕读教育,培养具有优秀生产经营能力,以及科学文化素质的现代农民。

另见

参考资料

  1. ^ 耕讀. 教育部重编国语辞典修订本. 教育百科. [2022-04-21]. 
  2. ^ 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 吴宇轩. 耕读传家. 人民周刊网. 2020-05-07 [2022-04-21]. 
  3. ^ 罗映堂. 慈溪民俗. 宁波出版社. 2018. ISBN 9787552631715. 民国《孝义劳氏家乘》载《族箴》四条:劝孝、劝悌、劝耕、劝读。 
  4. ^ 何发甦. 江西耕读文化研究. 农业考古. 2015: 293-300. 江西耕读文化表现在文学创作中大致有四种类型:自愿归隐型耕读文化、入仕前或致仕后耕读文化、壮志未酬型耕读文化、遗民型耕读文化。 
  5. ^ 【德行如風】好讀書的理學大師-邵雍. 行天宫通讯.  参数|journal=与模板{{cite web}}不匹配(建议改用{{cite journal}}|website=) (帮助); |volume=被忽略 (帮助)
  6. ^ 徐雁. 耕读传家:一种经典观念的民间传统. 江海学刊. 2003: 154-161. 
  7. ^ 唐美玉. 当耕读学校教师大有意义. 江西教育. 1965, 2. 
  8. ^ 杨百川. 扎扎实实地巩固耕读小学. 江淮论坛. 1965. 

外部链接